Особливості педагогічного коллективу. Розробка проблеми цілей виховання, формування дитячого колективу, у вітчизняній педагогічній науці ініціювала пошук оптимальної моделі педагогічного колективу, його саморозвитку і саморуху. У. А. Сухомлинський зазначав, що педагогічний колектив кожної конкретної школи має свої особливості. Обмін досвідом повинен приводити немає копіювання роботи тій чи іншій школи, а для оцінювання ідей концепцій її діяльність. Педагогічний колектив учителів є частиною громадського колективу, куди входить складовою учнівський колектив. За всього відповідність ознаками будь-якого колективу педагогічний колектив школи той час має і специфічні особливості. Головна відмінна риса педагогічного колективу полягає у специфіці професійної діяльності, приміром у навчанні й фізичному вихованні підростаючого покоління. Ефективність професійної діяльності педагогічного колективу визначається найвищим рівнем педагогічної культури його членів, характером міжособистісних відносин, розумінням колективної безпеки й індивідуальної відповідальності, ступенем організованості, співробітництва. Педагогічні, виховні за своєю сутністю, колективи навчальних закладів дають учням початкове уявлення про колективі дорослих, про систему взаємин у ньому, про діяльність. Ця обставина стимулює педагогічний колектив до самоорганізації, постійному самовдосконалення. Педагогічна діяльність колективу вчителів відбувається у тісній взаємодії зі колективом школярів. Рішення педагогічних завдань залежить від цього, якою мірою як і використовується виховний потенціал учнівського колективу. У категоріях науки управління і підходу педагогічний колектив є керуючої системою, а учнівський колектив - керованої. Суб'єкт –суб'єктні відносини, складаються в цьому загальношкільному колективі, найповніше характеризують сучасний стан школи, як виховної системи. Розкриваючи головну особливість педагогічного колективу, слід зазначити поліфункціональність учительській професії. Сучасний вчитель одночасно виконує функції учителя-предметника, класного керівника, керівника гуртка чи студії, громадського діяча. Вирішуючи свої завдання, педагогічний колектив виходить поза межі школи. Педагогізація навколишнього соціального середовища - формування педагогічної культури батьків і суспільства загалом - стає невід'ємною функцією педагогічного колективу. Багатьом вчителям характерна активна реалізація дослідницької функції у педагогічній діяльності. Учитель – дослідник сьогодні – це педагог, здатний вийти за межі нормативної діяльності, який тонко ловитиме переваги та недоліки педагогічних нововведень, здатний сам освоювати, створювати й впроваджувати нові цінності й технології.